新學力鍍身　鋪展通往世界的路

世界的變化太快，創新與變異天天在發生，終身學習從口號變成必然，要如何培育未來的人才，對於工作有年的經理人或創業者，又如何供給晉階的養分，成為教育機構的一大挑戰。

經理人是企業發展的中堅人物，需與時俱進，持續學習，方能帶動企業乃至產業升級。許多技術專業背景出身的管理者渴望管理知識的澆灌，而緊鄰竹科的交大與清華，前後開辦EMBA已20年左右，為科技產業背景為主的高階經理人提供知識服務，近年來學員的組成愈來愈多元，不乏從臺北、宜蘭、桃園、臺中等地，來自傳產、廣告、媒體、金融……各種產業的高階管理者，多元化的生員也為知識進修提供了養料，師生一同灌溉、一同成就晉階的沃土。

加入EMBA，往往等同進入該校校友的人脈庫，經由此學程，高階經理人盤點自己的優勢，檢視自己的職場實力，補強不足的能力。

技職教育方面，長期定位不明，爭議不斷，也持續調整。教育部近年重提回復五專，以補中級人才的缺口，目前已有臺北科大、虎尾科大等校招生開班，採「一徒二師」制的教法，每位學生安排1位專任教師、1位業師聯合栽培。這幾年企業愛用的大學生排行榜，不再是臺清交成獨占前幾名，科大已衝入前10名榜單，加上與大學串聯結盟，學生可在彼此學校選課，以及海外雙聯學制、交換生等，提供技職學生許多發展的資源和空間，竭力培育具備知識基礎的專業技術人才。

技職教育致力於縮減學用落差，學齡期到高中的教育，也在學用之間努力，亞太美國學校創辦人朱家明校長認為，「學的東西一定要用，若不能應用，學習是假的」。在臺灣，有些家長不滿足於公立體制學校，選擇自學、共學或理念私校，準備出國的學生在高中時選讀的學校分別有國際學校、雙語學校和一般學校，專家即建議家長須先做好經濟準備，孩子愈早探索興趣和目標、愈早擇定科系愈好，國際學校會有比較豐富的社團、活動，有助於學生探索自己。

朱家明指出，觀看國際最新的教育趨勢，在於金字塔教育，底層是科技，給孩子提供工具、平臺，中層是學習科學問題，上層是學習解決世界問題，屬於社會科學，今日已正式進入跨領域學習的時代。

無論哪個階段的教育，「適性」都是重要的指標，學會學習的方法、快速適應的能力，以及與人溝通、合作的團隊能力，是面對秒變、多變未來的關鍵「學力」。

教育，在今日這個點上，為未來的世界培養未來的人才與能力，教育者如何擔起這份重任呢？

一走進位於新竹縣頭前溪第一排的亞太校園主建築，首入眼簾的是簡潔明亮的大廳及藝術風格多元的學生展覽區。下課時分，學生三三兩兩聚在餐廳談天或討論功課，而在寬廣的中庭，啦啦隊正進行著課後集訓，迎面而來的是渾身洋溢教育熱情、堅持理念「不溫和」的校長朱家明。多年來，她不時顛覆與挑戰對學校、對教育、對成功、和對許多傳統上已被定義的事物。這位「反骨」校長又如何重新「定義」教育，創建一個不一樣的學校？

教育之路　從當媽開始

辦學的緣起，得回溯朱家明從美國留學回臺，時值臺灣教改熱潮，當時教改仍以追求一個標準答案為主軸，她思索：「這樣的教改是有意義的嗎？」因此，她決定將孩子放在體制外學習，認為教育應該教學生思考邏輯、知識的應用，培養21世紀所需的技能與創造力，而不是一味地要求學生為考試而不斷地反覆練習。

她開始研究美式教育的精髓，發覺西方教育的真諦，在於孩子的個別適性發展與創造力的培養，學校應發掘孩子不同的潛力與能力，鼓勵每個孩子走自己有興趣的路，而非一味追求傳統上所謂比較「好」和「熱門」的學科。這樣的教育理念與當時臺灣所有學校背道而馳，因此決定自己創立一所學校，實現她的教育理念。

沒有失敗的小孩　只有失敗的教育

從2007年先於新竹市光復路上成立亞太美國學校（以下簡稱PAS），至今日搬遷到面對新竹縣頭前溪的開闊校區，創辦人朱家明始終秉持著「沒有fail的小孩，只有fail的教育」。她認為這世界並不只是由特定幾門學科的知識所組成，問題的解決也沒有所謂的標準答案。她不贊成教育是用最少的時間教出考100分的學生，或是花最短的時間找出答案的CP值教育，因為「在真實的世界中，怎能由幾個科目就帶領孩子走向未來」？

「教育，是給孩子工具」。在今日這個資源都在雲端的時代，如果孩子有好的語言基礎及搜尋資料與思辨的能力，都有機會從雲端自己學習。「而學校的重要，在於提供一種學習的途徑」。因此，她籌畫了從幼稚園到高中12年級的課程，著重開發孩子的潛能，引導多元發展，培養學生思辨與自主學習的能力。

導入先進思潮　設計跨領域教學

PAS是美國WASC幼稚園到12年級認證的學校，也是Google School。隨著工業4.0革命性的發展及AI時代的來臨，自5年前開始，朱家明不但將科技導入學習，並以跨學科領域的學習為主軸。從小學課程就開始規劃專案導向學習，鼓勵學生實際動手做，並從生活中學習知識的應用。視課程的主題，由老師引導學生，藉由思考、討論、搜尋研究及動手做，達成主題式不同深度和廣度的學習。

為了讓孩子能深入思考問題解決的方法，PAS亦將已存在工業界30多年的設計思維，從小一開始導入學校的課程中，以同理心為解決問題第一個重要步驟，讓學生學會如何定義問題、產生想法、設計原型、和測試原型，從小帶領孩子學習發現和解決世界問題的能力。例如小四的學生發現路上狗大便很多，發想用這些免費的資源做應用─將有毒的做炸彈，無毒的做肥料，然而經實驗測試，發現有毒的成分還未毒到可爆炸，無毒的部分某種成分會傷害植物、做不成肥料。雖然實驗失敗，但更重要的是打開孩子的眼睛，發現生活周遭的事物與問題。

此外，還有科技應用與思想創新課程，教學生解決現實世界的問題。開設「創意創業」 課程，培養學生創新的頭腦，邀請真正創投者來授課。此舉震驚家長：「我在MBA學的東西，高中生就接觸？！」甚至吸引來美國創投者想買下2項學生的ideas。看到高中生的創意無限，朱家明還特邀世界首屈一指的美國賓州大學華頓商學院教授，於每年暑假開設線上課程Introduction to VentureCreation給高中生選修，至今已邁入第4年。

當科技快速的進入各行各業，教育也將從以往著重「STEM」的學習轉到「STEAM」，在以科學、科技、工程與數學的實證精神來解決問題外，加上博雅的藝術和人文思維，培養學生跨領域解決問題的能力和素養。這種課程在設計上，

對老師亦相當具有挑戰，例如形態學不再只是數學的範疇，PAS的小學生和國中生也有機會從音樂、舞蹈和電腦科技的領域，了解形態如何表現，讓學生跨領域學習。

美國大學預修課程30門＋模擬聯合國會議

PAS的課程多元化，重視啟發與思維邏輯，提供多元學習領域，培養學生能力。學校也相當重視藝術涵養，美學課程包括插畫、攝影、動畫、電影、建築、設計等面向。在開設的100門高中課程中，大學課程就占40門，並獲美國Collegeboard認可28門大學預修課、1門研討會和1門研究課，是全球少數可以提供AP Capstone的學校。

除基礎課程外，學校又開了10門與AI、大數據和未來趨勢有關的大學應用課程。在PAS，有許多畢業生因高中先修可抵美國大學學分的AP課程，在3年到3年半修完大學課程；甚至有學生提早至2年半即取得美國前三名理工學院之一的喬治亞理工學院學士學位。

PAS學生在「模擬聯合國會議（簡稱MUN）」上每年都有傑出的表現，參加者扮演一國代表，考慮現實世界中該國的國際立場，在全程會議中盡力為該國發聲，爭取最佳利益。每年亞太的學生都有數位學生在國際MUN會議中，擔任不同聯合國委員會的主席，或在會議中擔任新聞部的主編。

值得一提的是，PAS對外的模擬聯合國會議，從發函邀請國內外的學生前來參加、制定會議議程、籌備會議組織、決定討論的題目，到挑選及訓練幹部……等，全程均由高中學生負責，從而培養學生的領導力和組織力。而與會學生因參與全球性問題的探討，也培養了整合資訊、溝通辯論，和團隊合作的能力。

反骨校長　無固定形式方法的教育

朱家明認為，學生的時間與工作管理也是一種很重要的學習。PAS不教死讀書的孩子，學生要學會在課業與活動的參與上找尋平衡點，她始終鼓勵學生要「Work hard and play hard」！

教育應該是有教無類，PAS帶孩子找到自己的興趣和屬於自己的路。

這位反骨校長最喜歡「不定義」，不僅軟體面的課程顛覆傳統的課堂教學，硬體面的教室空間也不定義，教室都是移動式且不設定特定用途的空間，教室內的桌椅擺設也因上課的形式不同而隨時改變。以餐廳為例，可作為學生平常聊天或放學後的讀書空間，可作為上課小組討論的場所，也是高中生舞會的舞池，諸如此類。另外，科技的導入教學與行政，Google Education軟體的全面使用，以及學校在硬體設施的Smart設計，在在顯示學校師生在知識與硬體空間中的共用共享。

PAS連續11年帶領畢業生進入美國前50大及世界名校就讀。朱家明強調，「PAS的教育宗旨是要帶孩子找到自己的興趣和屬於自己的路。」她希望孩子們走出PAS的大門時，內心很清楚自己的熱情和優勢在哪裡，並帶著這樣的自信去勇闖未來的人生！

挾帶教材出版、教育研究10多年能量，自2002年創校的康橋國際學校，從幼兒園和小學開始，逐步完備到高中的一貫學制，創造出以中、英雙語為主，重視多元學習和體能培養，到玉山或雪山領畢業證書的國際學校，創辦人康軒文教集團董事長李萬吉是基於什麼樣的理念擘劃了這樣的特色教育？讓我們走入他的教育藍圖裡。

創造吃苦環境　培養毅力＋勇氣

早年一些對臺灣教育體制不滿的家長，多將孩子送往國外當小留學生，但因年幼需有人照顧，每每造成父母一人留守臺灣、一人陪伴孩子出國念書，影響家庭生活，李萬吉的兄嫂當年就面臨這樣的難題，觸發他興校的動機。

他起心辦一個以雙語為主軸，將中文、英文都學好的學校。愈低年級，英語的學習比重愈重，以小學為例，約占40-50%的份量，語言使用強度較低的科目，如音樂、美術、體育等用英文來上課；而數學、社會、自然等以中文來教授，降低孩子學習的挫折感。所聘的外籍教師重在學生英語聽、說能力的培養，閱讀寫作等課程則多由中文老師授課，以便於與家長溝通。

除了語言工具的培養之外，出身后里鄉間、從小幫忙農務的李萬吉認為，現今在都市長大的孩子缺乏吃苦的環境，因此創造諸多課程或教育方式，培養學生的毅力、挫折容忍度與勇氣。

攀登高山領畢業證書

例如小學畢業的登山領畢業證書，早期是登玉山，近年因玉山入山申請不易，改爬雪山，攀爬前固然有跑步、長泳、登山訓練等體能培訓，以及安排專家傳授登山常識與技巧、野外急救等等的學習，更重要的是3天的攀登過程，除了第1天的高度適應外，後面2天得背負自己的飲水糧食，攀爬陡峭、崎嶇的山路，經過吃苦的歷程，在高山上領到畢業證書，除了成就感外，更重要的是藉此培養毅力和勇氣。

今年5月初，是第11年攀登雪山，從去年10月就開始進行訓練。李萬吉對此非常重視，每年都會親自伴隨一梯學生一同登頂，頒發畢業證書，與畢業生合影。八年級生則攀登合歡山群峰。

臺灣屬於海島國家，四面環海，怎能不會游泳？因此在康橋各校區都建置游泳池，小學畢業學會4種泳式的學生占92%，九年級有泳渡日月潭的挑戰，騎單車壯遊臺灣則是高一學生的「成年禮」。透過體能目標，或結合地理景觀、動植物觀察與學習，或結合國文課程教學與專題研究，這些是康橋菁英課程重要的一環。

李萬吉認為，真正的教育不僅發生在教室裡。為九年級學生規劃的「一帶一路教育旅行」，從行前研究到實地走訪絲路戈壁，兩岸的康橋學生在敦煌會師，透過團體教學、小組合作、浸潤式文化體驗等方式，進行專家講座、紮營篝火、沙漠徒步、邊關貿易、學校交流等課程內容，讓學生能更深刻的認識一帶一路的經濟文化政策，未來成為有思想的國際社會菁英。

李萬吉認為，一個人學習自己有興趣的課程，做自己有興趣的事是最容易做出成就的，因此相當重視並引導學生興趣的探索。

國際與鄉土並重　輔導興趣探索

都會長大的孩子有遠離土地、生命體驗匱乏的缺憾，因此在康橋校區內都規劃有田園教學區，設計自然、田園課程，包括種菜、澆水除草，進行食農教育，讓孩子將自己種的菜帶回家烹調；飼養龜、兔、魚等小動物，進行魚菜共生；校內種的植物都用心挑選，設計清楚的標示說明牌，設計學習單讓孩子認識校園內的每項植物，例如颱風來為什麼有些植物會倒，有些不會倒？引導學生在樹下取景作畫，提供不同方面的思考和感受，擴展學習的廣度。

除了平日的課程外，也舉辦各式田園營，諸如焢窯烤地瓜、復育螢火蟲的賞螢、觀星……等活動，引發孩子對大自然探索的興趣。康橋的教育，不僅重視國際化，也重視鄉土化。

學科之外，美術、音樂等藝術教育也非常紮實，在相關課程硬體與師資的投入所費不貲，高中畢業後學設計、藝術的學生很多，康橋協助學生申請國際頂尖的藝術學院；導入自造者創客課程，購入數位車床等科技設備……康橋提供孩子自我探索的場域，給每個不同孩子不同的教育，落實因材施教。日前3位高二生在指導老師鼓勵下，將耗時1年的「番薯皮應用在生物塑料」研究成果，投稿至美國期刊《Journalof Emerging Investigators》獲得成功發表。

李萬吉表示，高中部自成立以來，就以「一生一課表」提供學生按照自己興趣、未來想走的路來選課，適性學習，數學、英語提供分級課程，每個學生都要跑班上課。各階段設定不同的學習目標，小學階段重在思考能力與自主學習能力的培養，因此小學三年級就開始每學期自己訂題目、寫小論文並公開發表。

康橋的輔導老師輔導學生做自己有興趣的事，探索有興趣的方向，讀有興趣的書。

培育允文允武的社會菁英

該為孩子選擇什麼學校學習，要視家長對教育的想法，李萬吉認為，若公立學校能滿足教育需求就讀公立學校，在康橋學校，著重培養孩子的學習、發表、合作與互動能力，重視高層次的學習，也重視品格教育，教孩子尊重團隊，對自己負責，透過中英雙語，文化理解的能力學習，以及布置情境培養勇氣與移動力，如交換學生，提供孩子與國際接軌的環境與能力。更重要的是，教出把書讀好，也有生活自理能力，以及走出舒適圈能力的學生。

他認為教育應該教出多數人都是勝利者，而非只有考試排行榜的前幾名，因此希望建構一個教育環境，讓孩子免於陷入無窮無盡的考試深淵，目前在臺灣與中國大陸成立了8個校區，培育允文允武的社會菁英。

李萬吉自己的小兒子正在康橋就讀小學部，採訪時想起兒子老早跟他約定要聽論文發表，為此他在百忙中排出時間跟其他家長一起出席孩子的小論文發表會。有教育界「鐵人」之稱的他，至今維持每天1個多小時跑15公里或游泳2公里，鍛鍊強健體格，也鍛鍊堅強的意志，懷抱著理念帶領康橋國際學校在教育的路上一路長跑下去。

【高階進修篇】

身經百戰為何熱中讀EMBA？高階經理人跨領域充電

還記得數年前，著名麵包師傅吳寶春想讀國內EMBA研究所被拒嗎？念個EMBA學程學費至少3、40萬起跳，加上國外交流、企業參訪、同學聯誼……零零總總費用加起來恐怕不下百萬，率領企業征戰世界的高階經理人已擁有豐富的學經驗，並不差一個碩士學歷，為何仍青睞此學程，願意在百忙中抽出時間重返校園當學生？

課程＋人脈＝名校EMBA

作為高階經理人在職進修重要管道的EMBA，在臺灣已發展超過20年，這些就讀的學生在企業、機關裡多是讓同仁「保持3公尺距離」不易靠近的人物，在讀了EMBA後，卻紛紛有感「在這年紀、這身分還能交到無關利益的好友」，除了課程之外，最重要的收穫是人脈，可以接觸到各產業領域，與同學經驗分享、相互學習，也增加合作機會。

招收來的學生成員，是人脈的來源，名校EMBA著重由課程與人脈形塑而來的品牌。位在新竹地區的清華EMBA與交大EMBA，是科技業高階經理人的首選之一，學員中竹科人占了至少一半，被稱華的大學、碩士班都是以此為目標，EMBA學程更是如此。

作「竹科人的充電營」。相較臺大、政大動輒招收2、300人的大陣仗，清華與交大分別訂下每屆40、60個限量名額，這兩大總是被相提並論、彼此競合的高等學府，在EMBA的課程、師資及發展上，又有何異同呢？

清華EMBA　培育科技的國際頂尖領導人

清華EMBA由科技管理學院主導成立，擔任執行長已3年多的丘宏昌點出，「清華EMBA是全臺少有以科技為定位的管理學院」，他透露，「在臺灣，要找科技人容易，但要找管理人才往往需要向國外借將，但國外高階經理人未必適合臺灣的環境」，這也是台積電創辦人張忠謀當初支持清華於2000年成立科管院的重要原因。

擁有工程背景又具管理思維的領導人，是科技領域的人才缺口，因此，清華以過去的強項，和新竹地區特殊的科技環境背景為利基，以主打科技管理專才，培養國際頂尖領導人為目標─事實上，清課程＋論壇 站上產業最前線清華EMBA有許多師資都是從工程背景轉管理專業，既了解工程的語言，又擁有管理的背景，對於科技管理面向最能切實溝通。丘宏昌指出，科技與人文結合才是最強優勢，所以有相應的課程規劃，例如與人文社會學老師合作的「科技與社會」，討論科技對社會的影響；與義大利米蘭理工大學交流精品管理……。

面對AI、AIoT、5G……諸如此類當前正夯的科技熱潮，清華未必直接開門課，而是將重心放在思維、管理的啟發上，如前工研院院長史欽泰與工研院產業學院執行長羅達賢開設18堂的「科技與產業」課，分別邀請工研院各所長或副所長輪流來上課，介紹工研院最新的研發方向，每次不同領域，當紅的AI、AIoT、5G，甚至是明日之星的科技，自然在課堂中接觸到深刻且最新的訊息。

EMBA的課程也常與論壇結合，邀請政府高官首長、著名科技大廠技術長等等來開講，每學期舉辦1-2場，例如今年9月將邀請前行政院長張善政於科技管理學院的孫運璿科技講座，舉辦「5G的應用與未來」論壇。

境外交流　重鍍國際化

在國際化方面，清華向來重視，每年暑假都會舉辦一場境外交流課，諸如美國史丹佛大學、義大利米蘭理工大學、以色列……等，而每年4月會走進北京清華校園與該校EMBA坐在一起上4天課，一起企業參訪，一起討論個案，到了11月，換北京清華EMBA的學員來到新竹一起上課──這也是全球唯一，兩岸清華合班上課，這樣的課開放50個名額，5分鐘秒殺額滿。與浙江大學EMBA也是相同的合作，參訪浙江地區的企業。

這類境外交流課，在學術、財經、創業、跨領域交流等，都有助於讓學員開創新思維與人際串聯，國際化程度頗高，其中尤以兩岸清華的合班課最受歡迎，丘宏昌分析，語言相通，更有助於知識的吸收、理解與交流，而且有些學員直接促成商業合作。

當精品來經營　助學員創造價值

全臺數十所EMBA學程，每年產出4,000多名畢業生，科技經理人為何選擇清華EMBA？據清華大學做過的調查，首先是清華學府的品牌，約是20-30%學員的首選，從華人圈到全球，清華都是有高價值的知名學府，帶給學生國際視野；其次是人脈網絡的鏈結，創業做生意需要天時、地利、人和，清華校友足跡遍布國內外，清華校友會與EMBA校友會對高階經理人或企業主在事業上都是有力的幫助；科技管理的相關知識，獲得策略性的財務、行銷等思維，當然也是重要的因素。

丘宏昌表示，「我將清華EMBA當精品來經營」，精品是具有高價值的珍稀品，因此每年只招收40名菁英，視報考者的過去經歷與未來的發展規劃精選學員，他更在意「學生就讀的2年時間，清華能給他多大的價值」？

金融業某銀行桃竹苗區的專業經理人讀完清華EMBA課程後，業績翻倍；有位香港的同學在讀完後，創立新品牌，讓他的公司更嶄露頭角；一位中型企業的企業主不僅將自己的事業經營得更好，還擔任扶輪社桃竹苗區總監，幫助更多的人，實踐清華大學「自強不息，厚德載物」的校訓精神。

橫向＋縱向＋跨向　磨練成將軍

與一般人以為EMBA師資占關鍵性影響不同，丘宏昌認為，師資固然重要，更關鍵是跟不同產業領域的優秀同學共處，在課堂課後與其合作交流，接觸其作法與經驗分享，視野與境界也會隨之提升，日後「只要有這個戰場，有足夠的磨練就會變將軍」。

EMBA課程在知識上對學員最大的幫助，在於思考問題層次上的提升。

「讀完EMBA賺錢若不能賺得比過去多，沒有更好的成就，無法照顧更多的人，無法照顧員工，讓工作夥伴、投資人獲得更多分紅獲利，就不能算畢業。」把清華EMBA當精品經營的丘宏昌，透過課程與師資以及學員的成就，創造累積學程的價值。

他建議，希望改變自己的人可以來報考就讀，在此可與同學做橫向連結，與上下屆的學長姐、學弟妹做縱向連結，並成為清華校友、與全球做跨向連結，會比在單一公司、單一產業提升更高的視野與格局。

交大EMBA　培育產業領袖人才

同樣招生人數不多、精挑學員的交大EMBA，希望招收多元化的學生，來自竹科的學員占1/2至2/3，此外有傳產企業主、廣告媒體經理人、青創楷模……，學程主要從管理科學系、運輸與物流管理學系、工業工程與管理學系、資訊管理與財務金融學系、經營管理研究所、資訊管理研究所等6個系所挑選口碑好的教師來授課。

甫接任2個多月的交大EMBA執行長張家齊表示，課程秉持該校向來的務實精神，以實務為導向，為了抓緊學生的實務需求，邀請業界的傑出校友，以及曾任職於中央政府之部會首長，如聯強國際總裁杜書伍、悅智全球顧問公司創辦人黃河明、前經濟部長及行政院經濟建設委員會主委尹啟銘……等，擔任師資，透過跨領域多元選材，研究國內外企業個案，激盪出更多火花。

鎖定下一個明星產業

緊鄰竹科的交大，是以培育高科技人才的著名學府，EMBA課程更鎖定下一個明星產業生醫科技，整合學校資源，未來將發展「智能醫院」的資源平臺，更規劃和陽明大學EMBA進行課堂、師資合作，吸引擁有醫療、製藥、醫材業背景的菁英就讀。交大以自身科技領先地位，再與優秀醫學大學一起跨足生醫科技，為臺灣培育生技高階經理人才，推進明星產業發展。

交大認為，未來產業領袖人才所需的不只是科技、管理能力，所謂全球視野的培養，更需強化組織能力、人文素養等面向，因此EMBA不僅重視課程、師資的規劃，也注重課後交流氛圍的蘊釀，如各項運動社團交流、學員同儕及家人之聯誼活動等，維繫情感，建立更緊密的人際網路，這也是歷來馳名科技業界的「交大幫」特質。

課程＋參訪＋競賽　學習場域跨海內外

除了邀請交大傑出校友及產官學界領導人士分享經驗和企業經營之道外，透過學員的安排，進行企業參訪，如長庚研華、永嘉光電、宇川精密化學、漢民微測科技……等，經由異業學習，激盪更多創新的企業經營理念。

學員多元化的好處，可以截長補短，彼此異業經驗交流與跨域相互學習。

上課的場域不僅在國內，每年規劃海外研習，與美國加州大學柏克萊分校、北京大學國發院BiMBA、上海交大等進行學術交流，並安排當地企業參訪，參訪過Google、Genentech、應用材料、天津康師傅等國際知名企業。麻省理工學院退休教授 Dr. Olive 也曾兩度應邀至 EMBA 密集授課。透過這些活動，加強學員對國際化產業的了解，獲取當代最新管理資訊與知識。

嬴利模式研討　促企業轉型或創業

其中，「贏利模式研討」是極具特色的專業學程，這項課程源於與上海交大安泰經濟與管理學院合作，自2014年起，每2年1次輪流舉辦的「海峽兩岸贏利模式菁英邀請賽」，臺灣各校EMBA與各校企業校友在新竹與上海進行賽事交流，藉此增進兩岸EMBA企業家菁英交流，並展現兩岸企業創新創意和經濟實力。交大自2017年起納入EMBA必修課程，以二年級參與競賽、一年級觀摩的方式，對公司未來的營利模式進行深度分析與診斷，具有高度實踐性，有助於企業轉型或升級，甚至促成商業模式或創業，同時也促使甫入學的新學員快速凝聚團隊向心力，並強化屆與屆之間、以及區域之間的交流。

交大EMBA第20屆在學學員黃清俊，在唐瓔璋教授指導下，帶領GMBA學生組成團隊，以「貼片式持續血糖偵測系統」為主題，參加去年2月在泰國曼谷舉辦的「Sasin商學院全球商業競賽」（SCGBangkok Business Challenge ® @ Sasin 2018），擊敗來自全球頂尖大學112組的競爭對手，奪得大會總冠軍國王獎及99”Pitch的雙料冠軍，吸引國際創投的目光，又入選美國矽谷選拔計畫，進入世界頂尖加速器，其後黃清俊創辦智準生醫科技，團隊成員持續攜手，競逐創新創業的國際舞臺，即是贏利模式研討課程實踐之一例。

校風重務實　吻合世界趨勢潮流

張家齊不諱言，透過眾多管道可以得到豐富資訊的今日，給傳統教育管道帶來很大的衝擊，影響某些人到學校上課的動力，但也正是因為爆炸的訊息，反而更需要有人有方法的幫忙挑選訊息，應用資訊，並使其系統化，因此彰顯出EMBA的價值。

這些絡繹不絕來交大EMBA拜師取經的學員，正是有感於職場、事業遇到瓶頸，創業者憑直覺、感覺創業後，希望習得系統性的學理來支持事業的經營決策。EMBA課程許多學校都開設，競爭激烈，課程也日趨成熟，該如何擇校，張家齊爽朗的說，「來交大念就對了！」交大務實的校風，與全球重實務的趨勢若合符節，學員每每以身為交大EMBA的一員為榮。

EMBA的進修不僅是終身學習，更是拓展不同事業領域的人脈資源，及建立企業國際化視野及版圖的一個利基渠道。工作多年總需持續注入活水，尤其在這秒速進展變異的時代，終身學習已成必要，你選擇什麼樣的進修管道呢？

_{【原文刊載《科技生活雜誌》2019年5月號 212期；科技生活新聞網】}